Pytania do naborów | Fundusze Europejskie dla Wielkopolski

FEWP.06.07-IZ.00-002/25

• 34. Czy w ramach zajęć rozwijających zainteresowania uczniów - można zaplanować udział ucznia szczególnie uzdolnionego językowo w eruoweek? Jest to tygodniowy udział ucznia w warsztatach językowych - koszt takiego wyjazdu to ok. 1500 zł - część uczniów uzdolnionych nie ma możliwości udziału w takim wydarzeniu z uwagi na duży koszt - byłoby to zadanie uzupełniające szerszy zakres projektu z uwagi na jego zlecony charakter.

  IZ nie rekomenduje tego typu wsparcia w ramach ogłoszonego naboru, ponieważ co do zasady nie widzi uzasadnienia do wsparcia nauki języka angielskiego w formie wyjazdów. Zaplanowane w projekcie zajęcia nie mogą mieć charakteru zajęć wyrównawczych, powinny odzwierciedlać potrzeby związane z zainteresowaniami, uzdolnieniami uczniów i powinny być realizowane poza godzinami lekcyjnymi (nie w czasie zajęć dydaktycznych). Nawet jeśli z diagnozy wynika, że istnieje potrzeba doskonalenia nauki języka w określonej grupie uczniów np. uczniów szczególnie zainteresowanych czy zdolnych, to IZ nie rekomenduje organizacji tego typu wsparcia w formie wyjazdów edukacyjnych. Ponadto wyjazdy edukacyjne (jeśli ich organizacja zastanie uzasadniona jako niezbędna do przeprowadzenia wsparcia) w pierwszej kolejności powinny odbywać się na terenie województwa wielkopolskiego i jedynie w szczególnie uzasadnionych przypadkach mogą odbywać się poza województwem wielkopolskim. Instytucja Organizująca Nabór każdorazowo ocenia kwalifikowalność wydatków indywidualnie, w szczególności pod kątem niezbędności, zasadności oraz racjonalności w kontekście specyfiki projektu, stopnia złożoności projektu, wielkości grupy docelowej oraz miejsca realizacji.

• 35. Czy w przypadku zatrudniania nauczyciela przez podmiot prywatny - 4 h w tygodniu pracy nauczyciela należy rozumieć w kontekście pracy danego nauczyciela w podmiocie prywatnym, czy ogólnie w kontekście zatrudnienia tego nauczyciela w kilku placówkach w których pracuje? - chodzi o następujący zapis: "W przypadku nauczycieli prowadzących zajęcia bezpośrednio z uczniami lub wychowankami w wymiarze nie wyższym niż 4 godziny tygodniowo, powierzenie prowadzenia tych zajęć może nastąpić również na innej podstawie niż umowa o pracę, jeżeli w treści łączącego strony stosunku prawnego nie przeważają cechy charakterystyczne dla stosunku pracy" załącznika: Wyjaśnienia na temat zatrudniania nauczycieli i nauczycielek w projektach edukacyjnych finansowanych z Europejskiego Funduszu Społecznego Plus w zakresie Angażowanie nauczycieli w szkołach niepublicznych oraz szkołach publicznych prowadzonych przez osoby fizyczne lub osoby prawne niebędące jednostką samorządu terytorialnego.

  Limit 4 godzin, wspomniany w materiale pomocniczym w punkcie dotyczącym angażowania nauczycieli w szkołach niepublicznych oraz szkołach publicznych prowadzonych przez osoby fizyczne lub osoby prawne niebędące jednostką samorządu terytorialnego wnika z art. 10a Karty Nauczyciela i należy go odnosić indywidualnie do każdego podmiotu zatrudniającego. Oznacza to, że wymiar zajęć weryfikuje się odrębnie dla każdej placówki, a godziny realizowane przez nauczyciela w różnych miejscach pracy nie podlegają sumowaniu. Jednakże wymiar 4 godzin nie jest jedynym warunkiem, który należy spełnić. Należy pamiętać, że w treści łączącego strony stosunku prawnego nie mogą przeważać cechy charakterystyczne dla stosunku pracy. W przypadku zatrudniania na umowę cywilnoprawną muszą być również zachowane przepisy Wytycznych kwalifikowalności, np. dotyczące wyboru wykonawcy zgodnie z zasadą konkurencyjności.

• 36. Czy w ramach przedmiotowego naboru, przy realizacji zajęć rozwijających uzdolnienia, Wnioskodawca jest zobowiązany do stosowania liczebności grup zgodnie z przepisami oświatowymi - rozporządzenie w sprawie pomocy psychologiczno-pedagogicznej (tj. przyjęcia liczby uczestników w grupie do 8 osób)? Czy możliwa jest realizacja takich zajęć w grupach o większej liczebności (np. 10–15 osób)?

  Wsparcie w ramach naboru nie jest realizowane w oparciu o Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (t.j. Dz. U. z 2023 r. poz. 1798). W związku z tym przy wyłanianiu uczestników oraz ustalaniu liczebności grup wyżej wspomniane rozporządzenie nie ma zastosowania.

• 37. Czy w ramach Działania 06.07 możliwe jest zaplanowanie indywidualnych zajęć dla uczniów (w formule 1:1), o ile ich tematyka jest zgodna z założeniami naboru (np. rozwój kompetencji kluczowych, działania społeczno-wychowawcze, wzmacnianie dobrostanu psychicznego), przy jednoczesnym wyłączeniu z projektu indywidualnych zajęć o charakterze medycznym.

  Na podstawie zadanego pytania IZ nie może jednoznacznie udzielić odpowiedzi. Każdorazowo zasadność finansowania zaplanowanych zajęć w projekcie oceniana jest indywidualnie przez Komisję Oceny Projektów, w szczególności pod kątem niezbędności, zasadności oraz racjonalności planowanych wydatków. Jednakże w przypadku działań społeczno-wychowawczych, więziotwórczych szkoły, przeciwdziałania przemocy, przeciwdziałania uzależnieniom oraz wsparcia w zakresie dobrostanu psychicznego uczniów co do zasady IZ nie widzi zasadności dla realizacji takich zajęć w formule 1:1. Takie uzasadnienie może wystąpić w przypadku np. uczniów zdolnych czy tutoringu rozwojowego.

• 38. Czy w projekcie w ramach działania 6.7 Rozwój kompetencji, umiejętności, uzdolnień i zainteresowań uczniów poza edukacją formalną, poprawa jakości edukacji, występuję pomoc de minimis? Czy Wnioskodawca może zdecydować czy działania w ramach dofinansowania zrealizuje w ramach pomocy de minimis (limit 300 000 euro w ciągu trzech lat) czy pomocy publicznej? Czy dobrze rozumiem, że wsparcie finansowe z EFS+ i krajowe wsparcie finansowe są uznawane jako pomoc publiczna/pomoc de minimis?
  Szkoły Montesorii

  W ramach dofinansowania w tym naborze może wystąpić co do zasady jedynie pomoc de minimis. Zgodnie z rozdziałem 6 Regulaminu wyboru projektów, punktem 8 to na wnioskodawcy spoczywa obowiązek weryfikacji wystąpienia pomocy de minimis zgodnie z zapisami wskazanymi ww. rozdziale. Pomoc de minimis obejmuje wsparcie finansowe z EFS+ oraz krajowe wsparcie finansowe.

• 39. PYTANIA DOTYCZĄCE WYJAZDÓW EDUKACYJNYCH
  
  - Czy w ramach projektu możemy zaplanować wyjazd do ZOO w Łodzi? Uczniowie byli już w ZOO w Poznaniu i we Wrocławiu, natomiast Łódź ma mocno wyróżniający się, nowoczesny kompleks Orientarium skupiony na faunie Azji Południowo-Wschodniej, czyli ma zupełnie inny charakter niż poznańskie czy wrocławskie, ma też podwodny tunel o długości 26 m, do tego 7 zbiorników oceanicznych. Kolejnym argumentem jest fakt, że łódzkie orientarium ma największy w Europie wybieg dla słoni indyjskich i mieszka tam największe stado słoni w Polsce. Dodatkowo, Łódzkie Orientarium naprawdę mocno stawia na edukację, realizując warsztaty czy zajęcia dla uczniów. Czy możliwym jest więc odwiedzić w ramach projektu łódzkie ZOO?
  
  - Czy możliwe są cykliczne zajęcia edukacyjne w formie wyjazdowej, stanowiące element projektu jako forma poszerzania kompetencji kluczowych i edukacji kulturowej uczniów? Patronem szkoły jest Stanisław Wyspiański, planowane są zajęcia w formule "Śladami Stanisława Wyspiańskiego", do realizacji których niezbędne jest zorganizowanie zajęć w Krakowie (wyjazd kilkudniowy z noclegami). Zajęcia te wzmacnią tożsamość szkoły i motywację uczniów, pogłębiają kompetencje z języka polskiego / historii sztuki / wiedzy o kulturze, wesprą przygotowanie do egzaminów (zwłaszcza kl. IV) poprzez kontakt z dziedzictwem kulturowym „w terenie”.
  
  - Czy ION potwierdza, że wyjazd edukacyjny typu „Błękitna szkoła” do Stacji Morskiej w Helu, gdzie odbywały się będą m.in. zajęcia z badania składu chemicznego wody może być uznany za działanie wspierające kompetencje przyrodnicze, jeżeli program obejmuje m.in. moduły z biologii/ekologii, ochrony zdrowia i środowiska?
  
  - Czy dopuszczalna jest wizyta studyjna w instytucjach publicznych (Sejm, Senat, Pałac Prezydencki) jako element edukacji obywatelskiej, jeśli będzie miała charakter merytoryczny (program, cele edukacyjne, zadania dla uczniów, ewaluacja)?
  
  - Czy ION potwierdza, że wyjazdy na uczelnie wyższe można kwalifikować jako element doradztwa edukacyjno-zawodowego/orientacji edukacyjnej, wspierający świadome wybory dalszej ścieżki kształcenia? Czy wyjazdy te mogą zostać sfinansowane w ramach budżetu projektu?
  
  - Czy możliwy jest wyjazd edukacyjny do Centrum Nauki Kopernik w Warszawie w ramach naboru?

  W przypadku projektów typu I (rozwój kompetencji, umiejętności, uzdolnień i zainteresowań uczniów poza edukacją formalną) nabór dotyczy szeroko pojętej edukacji pozaformalnej, a zajęcia nie mogą pokrywać się z godzinami lekcyjnymi. W ramach projektu wnioskodawca może w czasie ferii lub wakacji zaplanować formy wsparcia wskazane w regulaminie naboru. Należy pamiętać, że w ferie i wakacje Dyrektor szkoły nie może nauczycielom zatrudnionym w szkole przydzielić zajęć w projekcie. Pracę w ferie i wakacje reguluje art. 64 ust. 1 ustawy – Karta Nauczyciela: nauczycielom zatrudnionym w szkole, w której organizacji pracy przewidziano ferie letnie i zimowe przysługuje urlop wypoczynkowy w wymiarze odpowiadającym okresowi ferii i w czasie ich trwania. Dlatego też dyrektor szkoły nie może przydzielić na podstawie art. 35a ustawy – Karta Nauczyciela nauczycielom zatrudnionym w szkole zajęć w projekcie na okres ferii zimowych i letnich. Wyjątek stanowią projekty typu II (poprawa jakości edukacji poprzez realizację działań społeczno-wychowawczych oraz realizacja działań więziotwórczych szkoły). W ich ramach zajęcia dotyczące działań antydyskryminacyjnych, przeciwdziałania przemocy i uzależnieniom, dotyczących dobrostanu psychicznego uczniów oraz kształtowania postaw prozdrowotnych, mogą być realizowane w ramach godziny wychowawczej. 

  Wskazane w pytaniach formy wsparcia zdaniem IZ dotyczą projektów typu I (rozwój kompetencji, umiejętności, uzdolnień i zainteresowań uczniów poza edukacją formalną) zatem powinny być realizowane poza godzinami lekcyjnymi (nie w czasie zajęć dydaktycznych). W regulaminie wyjazdy edukacyjne zostały wskazane jako jedna z form organizacji kółek zainteresowań, warsztatów, różnych form zajęć pozaszkolnych. Nawet jeśli z diagnozy wynika, że istnieje potrzeba pogłębienia wiedzy w danej dziedzinie w określonej grupie uczniów np. uczniów szczególnie zainteresowanych czy zdolnych, to IZ zwraca uwagę iż nie ma możliwości realizacji tego typu wsparcia w trakcie realizacji przez szkołę podstawy programowej. Ponadto wyjazdy edukacyjne (jeśli ich organizacja zastanie uzasadniona jako niezbędna do przeprowadzenia wsparcia i jest realizowana poza godzinami lekcyjnymi) w pierwszej kolejności powinny odbywać się na terenie województwa wielkopolskiego i jedynie w szczególnie uzasadnionych przypadkach mogą odbywać się poza województwem wielkopolskim. Instytucja Organizująca Nabór każdorazowo ocenia kwalifikowalność wydatków indywidualnie, w szczególności pod kątem niezbędności, zasadności oraz racjonalności w kontekście specyfiki projektu, stopnia złożoności projektu, wielkości grupy docelowej oraz miejsca realizacji.

• 40. Jak wygląda przenoszenie kosztów w budżecie, zgodnie z umową jest to max 10% danej pozycji, czy muszą to być te same kategorie kosztów, czy można przenosić koszt w ramach zadań? Co w przypadku ofert niższych niż oferty podczas rozpoznania cenowego przy planowaniu budżetu?

  Zgodnie z § 24 ust. 5 wzoru umowy o dofinansowanie, przesunięcia w budżecie projektu do 10% wartości środków nie wymagają zachowania procedury określonej w § 24 ust. 1 (tj. składania aktualizacji wniosku w systemie LSI 2021+ wraz z tabelą zmian i uzyskania uprzedniej zgody Instytucji Zarządzającej). Limit 10% odnosi się zarówno do zadania, z którego środki są przesuwane, jak i do zadania, które zostaje nimi zasilone, w stosunku do kwot określonych w zatwierdzonym wniosku o dofinansowanie. Należy jednak pamiętać, że przesunięcia te nie mogą:
  – zwiększać łącznej wysokości wydatków dotyczących cross-financingu;
  – zwiększać łącznej wysokości wydatków ponoszonych poza terytorium kraju;
  – wpływać na wysokość i przeznaczenie pomocy publicznej/pomocy de minimis przyznanej Beneficjentowi lub Partnerowi;
  – dotyczyć kosztów rozliczanych w sposób uproszczony.
  W przypadku oszczędności w projekcie należy stosować się do ww. zapisów.

• 41. Czy do złożenia wniosku konieczne jest przekazanie dokumentacji z rozpoznania cenowego, jeśli tak to w jakiej formie? Czy do każdego kosztu?

  Do złożenia wniosku nie jest wymagane dołączenie dokumentacji z rozpoznania cenowego. Jednakże zgodnie z kryterium merytorycznym nr 6 - Prawidłowość sporządzenia budżetu projektu - wnioskodawca ma obowiązek udokumentowania przeprowadzonego rozeznania rynkowego, którego przedłożenie może być wymagane na etapie ewentualnych negocjacji projektu. Przez rozeznanie rynkowe należy rozumieć sformułowane pisemnie porównanie cen u co najmniej trzech potencjalnych dostawców towarów lub usługodawców (o ile na rynku istnieje trzech potencjalnych wykonawców), sporządzone najpóźniej do dnia złożenia pierwotnego wniosku o dofinansowanie. Przy określaniu stawek zawartych w budżecie projektu należy wybierać wartość uśrednioną.

• 42. Wkład niepieniężny - co może wchodzić w skład wkładu niepieniężnego? Czy może to być koszt udostępnienia sal/czy może to być koszt udostępnienia sprzętu komputerowego, kosztów zużycia prądu?

  Zgodnie w Wytycznymi dotyczącymi kwalifikowalności wydatków na lata 2021-2027 wkład niepieniężny polega na wniesieniu nieruchomości, urządzeń, materiałów (surowców), wartości niematerialnych i prawnych, ekspertyz lub nieodpłatnej pracy wykonywanej przez wolontariuszy na podstawie ustawy o działalności pożytku publicznego i o wolontariacie lub nieodpłatnej pracy społecznej członków stowarzyszenia wykonywanej na podstawie ustawy z dnia 7 kwietnia 1989 r. – Prawo o stowarzyszeniach (Dz. U. z 2020 r. poz. 2261).
  Najczęściej wkładem niepieniężnym jest koszt udostępniania pomieszczeń. Wnioskodawca podczas składania wniosku zobowiązany jest do przedstawienia metodologii wyliczenia/wyceny tego wkładu lub przedstawienia dokumentu np. cennika danej instytucji.

• 43. Czy zajęcia poza edukacją formalną mogą odbywać się zajęcia /warsztaty dla uczniów w trakcie ferii zimowych? Proszę o uszczegółowienie Wyjaśnień dot. zatrudniania nauczycieli - Czy takie zajęcia podczas ferii zimowych pod względem opiekunów i prowadzących zajęcia mogą być prowadzone przez nauczycieli uczących w danych szkołach, czy muszą to być nauczyciele z innych szkół? Czy nauczyciele z innych szkół mogą być oni zaangażowani na podstawie umów zlecenia poza kartą nauczyciela?

  W ramach projektu wnioskodawca może w czasie ferii lub wakacji zaplanować formy wsparcia wskazane w regulaminie naboru. Należy pamiętać, że w ferie i wakacje Dyrektor szkoły nie może nauczycielom zatrudnionym w szkole przydzielić zajęć w projekcie. Pracę w ferie i wakacje reguluje art. 64 ust. 1 ustawy – Karta Nauczyciela: nauczycielom zatrudnionym w szkole, w której organizacji pracy przewidziano ferie letnie i zimowe przysługuje urlop wypoczynkowy w wymiarze odpowiadającym okresowi ferii i w czasie ich trwania. Dlatego też dyrektor szkoły nie może przydzielić na podstawie art. 35a ustawy – Karta Nauczyciela nauczycielom zatrudnionym w szkole zajęć w projekcie na okres ferii zimowych i letnich.
  W przypadku angażowania nauczycieli z innych szkół, zgodnie z materiałem pomocniczym Wyjaśnienia dotyczące zatrudniania nauczycieli w projektach EFS+, dyrektor szkoły lub placówki może w czasie ferii lub wakacji zatrudnić nauczyciela lub nauczycielkę, którzy nie realizują w danej szkole lub placówce tygodniowego obowiązkowego wymiaru godzin zajęć dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych. Zgodnie z art. 16 ustawy Prawo oświatowe, warunkiem zatrudnienia takiego nauczyciela lub nauczycielki jest posiadanie przez nich kwalifikacji określonych w przepisach wydanych na podstawie art. 9 ust. 2 i 3 ustawy – Karta Nauczyciela oraz spełnianie warunków określonych w art. 10 ust. 5 pkt 2-4a tej ustawy. Zatrudnienie odbywa się na zasadach określonych w Kodeksie pracy. Wynagrodzenie za każdą godzinę prowadzenia tych zajęć nie może być wyższe niż stawka za jedną godzinę dydaktyczną nauczyciela dyplomowanego z wykształceniem magisterskim, obliczona zgodnie z art. 35 ust 3 ustawy Karta Nauczyciela oraz realizującego tygodniowy obowiązkowy wymiar godzin, o którym mowa w art. 42 ust. 3 (tabela, lp.3) ustawy Karty Nauczyciela.

• 44. Czy jest określony minimalny poziom wskaźników do osiągnięcia przez Beneficjenta?

  W Regulaminie wyboru projektów nie został określony minimalny poziom wskaźników do osiągnięcia przez Beneficjenta. Zgodnie z rozdziałem 1 punktem 2 Regulaminu wyboru projektów, wnioskodawca powinien tak planować działania, aby proporcjonalnie do wartości projektu osiągnąć wskaźniki zaplanowane w ramach naboru (relacja nakład/rezultat).
  Ponadto, zgodnie z kryterium merytorycznym nr 2, ocenie będzie podlegać m.in. poziom zaplanowanych wartości docelowych w stosunku do wskaźnika produktu powiązanego ze wskaźnikiem rezultatu. Poziom ten nie powinien być niższy, niż wartość danego rezultatu bezpośredniego określona procentowo/liczbowo w Regulaminie wyboru projektów. Jednocześnie podczas oceny wniosku będzie weryfikowany dobór satysfakcjonujących wartości wskaźników z punktu widzenia ponoszonych nakładów, jak również pod kątem zakresu merytorycznego. Oznacza to, że wartości wskaźników powinny być jak najbliżej powiązane z działaniami wdrażanymi w ramach projektu.

• 45. Czy promocja projektu, w tym ulotki, broszury, tablice informacyjne gadżety promocyjne – czy jest to koszt bezpośredni czy pośredni projektu? Jaki procent kosztów ogółem /bezpośrednich można przeznaczyć na promocję?

  Wydatki związane z promocją działań przewidzianych w projekcie wpisują się w koszty pośrednie. Zgodnie z Wytycznymi dotyczącymi kwalifikowalności wydatków na lata 2021- 2027 w podrozdziale 3.12. (Koszty pośrednie, punkt 3 lit. g) znajduje się zapis, iż kosztami administracyjnymi są działania informacyjno-promocyjne projektu (np. zakup materiałów promocyjnych i informacyjnych, zakup ogłoszeń prasowych, utworzenie i prowadzenie strony internetowej o projekcie, oznakowanie projektu, plakaty, ulotki, itp.), z wyłączeniem działań, o których mowa w art. 50 ust. 1 lit. e rozporządzenia ogólnego.
  Wszystkie koszty pośrednie projektu są rozliczane wyłącznie z wykorzystaniem następujących stawek ryczałtowych:
  a) 25% kosztów bezpośrednich – w przypadku projektów o wartości kosztów bezpośrednich do 830 tys. PLN włącznie,
  b) 20% kosztów bezpośrednich – w przypadku projektów o wartości kosztów bezpośrednich powyżej 830 tys. PLN do 1 740 tys. PLN włącznie,
  c) 15% kosztów bezpośrednich – w przypadku projektów o wartości kosztów bezpośrednich powyżej 1 740 tys. PLN do 4 550 tys. PLN włącznie
  d) 10% kosztów bezpośrednich – w przypadku projektów o wartości kosztów bezpośrednich przekraczającej 4 550 tys. PLN.
  W wyżej wspomnianych wytycznych oraz w regulaminie wyboru projektów nie wskazano jaki procent kosztów pośrednich można przeznaczyć na promocje.

• 46. Punkt 6.3. wniosku - Zgodność projektu z politykami horyzontalnymi UE w obszarze – czy może to być neutralny wpływ projektu, czy by uzyskać dofinansowanie musi to być pozytywny wpływ?

  We wniosku o dofinansowanie punkt 6.3. Zgodność projektu z politykami horyzontalnymi UE, odnosi się do konkretnych kryteriów formalnych:
  – kryterium nr 12 - Projekt jest zgodny ze standardem minimum realizacji zasady równości kobiet i mężczyzn (weryfikowane jest czy wykazano spełnienie zasady równości kobiet i mężczyzn);
  – kryterium nr 13 - Wnioskodawca wykazał, że projekt będzie miał pozytywny wpływ na zasadę równości szans i niedyskryminacji, w tym dostępności dla osób z niepełnosprawnościami (wnioskodawca jest zobligowany do potwierdzenia pozytywnego wpływu);
  – kryterium nr 19 - Zgodność projektu z zasadą zrównoważonego rozwoju (wnioskodawca jest zobligowany do potwierdzenia oraz uzasadnienia pozytywnego lub neutralnego wpływu).

• 47. Czy w ramach wkładu własnego finansowego można wykazać część wynagrodzenia nauczycieli za godziny, podczas których biorą oni udział w formach podnoszenia kompetencji tj. szkoleń i kursów?

  Tak, wynagrodzenia nauczycieli, podczas których biorą udział w formach podnoszenia kompetencji tj. szkoleń i kursów, mogą stanowić wkład własny Wnioskodawcy.

• 48. Czy kosztem kwalifikowalnym w projekcie mogą być wyjazdowe wizyty studyjne nauczycieli do szkół w Gdańsku i Warszawie, wdrażających nowoczesne rozwiązania edukacyjne. Celem jest podniesienie kompetencji kadry, inspirowanie do wdrażania innowacji i poprawa jakości pracy szkoły.

  IZ nie rekomenduje tego typu wsparcia w ramach ogłoszonego naboru, ponieważ nie widzi uzasadnienia do wsparcia kompetencji kadry w formie wyjazdowych wizyt studyjnych dla nauczycieli.
  Natomiast możliwa jest realizacja szkoleń/kursów dla nauczycieli. Zaplanowane w projekcie szkolenia, kursy dla nauczycieli muszą być powiązane ze wsparciem merytorycznym realizowanym na rzecz uczniów.
  W przypadku realizacji typu I (rozwój kompetencji, umiejętności, uzdolnień i zainteresowań uczniów poza edukacją formalną) nabyte przez nauczycieli kwalifikacje/kompetencje muszą zostać wykorzystane w ramach realizacji zajęć w projekcie.
  Z kolei w przypadku realizacji typu II (poprawa jakości edukacji poprzez realizację działań społeczno-wychowawczych oraz realizację działań więziotwórczych szkoły) udział nauczycieli w szkoleniach z zakresu przeciwdziałania przemocy, przeciwdziałania uzależnieniom oraz wsparcia dobrostanu psychicznego uczniów może prowadzić do nabycia przez nauczycieli kompetencji, które będą przez nich wykorzystane do realizacji zajęć w projekcie albo udział w tych szkoleniach będzie tylko elementem kompleksowego wsparcia zgodnie z opisem w kryterium premiującym nr 2 tj. np. w przypadku wsparcia w zakresie przeciwdziałania przemocy projekt zakłada wykłady terapeutów, szkolenia dla wychowawców/nauczycieli i warsztaty/zajęcia dla uczniów.

• 49. Czy kosztem kwalifikowalnym w projekcie może być Opracowanie i wydanie publikacji prezentującej doświadczenia i dobre praktyki wypracowane w projekcie, w wersji drukowanej i elektronicznej. Celem jest trwałe upowszechnienie rezultatów projektu.

  Publikacja prezentująca doświadczenia i dobre praktyki wpisuje się w działania informacyjne, zatem istnieje możliwość zaplanowania tego typu wydatku jedynie w ramach kosztów pośrednich.
  Zgodnie z Wytycznymi dotyczącymi kwalifikowalności wydatków na lata 2021 – 2027 w koszty pośrednie projektu wpisują się koszty administracyjne tj. działania informacyjno-promocyjne projektu. Zalicza się do nich m.in. zakup materiałów promocyjnych i informacyjnych, zakup ogłoszeń prasowych, utworzenie i prowadzenie strony internetowej o projekcie, oznakowanie projektu, plakaty, ulotki.

• 50. Czy zaznaczać TYP II projektu w generatorze, który nie bardzo pasuje do typu II w regulaminie naboru, tj. w Regulaminie: „Typ 2) poprawa jakości edukacji poprzez: a. realizację działań społeczno – wychowawczych (w tym eko- edukacja oraz działania antydyskryminacyjne);
  b. realizację działań więziotwórczych szkoły polegających na wzmocnieniu relacji szkoła-nauczyciel-uczniowie oraz służących tworzeniu warunków dla współpracy i realizacji działań społecznych, prozdrowotnych, proekologicznych, antydyskryminacyjnych, profilkatyczno-wychowawczych, poprawie dostępu do wsparcia edukacyjno-specjalistycznego oraz poprawy sytuacji uczniów w niekorzystnej sytuacji oraz działania na rzecz wyrównania szans edukacyjnych itp.”
  Natomiast w Generatorze jest: „Poprawa jakości edukacji w tym realizacja kompleksowych programów rozwojowych”
  Wyjaśniam, iż będziemy realizować typ 2) „Poprawa jakości edukacji” Ale realizacja kompleksowych programów rozwojowych to było realizowane w ramach innych naborów, nie dotyczy w/w naboru. Czy mimo to zaznaczać ten typ w generatorze jeśli tylko częściowo odpowiada realizowanemu typowi projektu? Uprzejmie proszę wyjaśnić tę rozbieżność i czy wybrać typ 2 w generatorze.

  W sytuacji realizowania typu 2 (poprawa jakości edukacji poprzez realizację działań społeczno-wychowawczych oraz realizację działań więziotwórczych szkoły) ze względów technicznych należy wybrać w LSI 2021+ typ: Poprawa jakości edukacji w tym realizacja kompleksowych programów rozwojowych.
  Rozbieżność wynika z wewnętrznych ustawień sytemu LSI 2021+ i nie ma wpływu na ocenę wniosku.

• 51. Jaki dokument/ załącznik ma zamieścić fundacja, aby potwierdzić kwotę obrotu za 2024 r. jako potencjał finansowy?

  Zgodnie z kryterium formalnym nr 11 Potencjał finansowy Wnioskodawcy i partnerów Fundacja aby potwierdzić kwotę obrotu za ostatni zatwierdzony rok obrotowy lub za ostatni zamknięty i zatwierdzony rok kalendarzowy powinna w zależności od wybranego przez siebie sposobu rozliczenia rocznego zamieścić odpowiedni dokument np. roczne sprawozdanie finansowe.

• 52. Czy we wniosku w pkt „3.3.2. Nazwa i adres podmiotów obejmowanych wsparciem:” należy podać Szkoły, z których uczniowie będą objęci projektem czy tylko te, w których realizowane będą zajęcia podczas ferii (jako miejsce), lecz dla uczniów z wszystkich szkół?

  Punkt 3.3.2. we wniosku o dofinansowanie nie jest obligatoryjny do wypełnienia. Konieczność jego uzupełnienia jest w sytuacji, gdy w projekcie jednym z mierzonych wskaźników jest „Liczba szkół i placówek sytemu oświaty objętych wsparciem”. Szkoła lub placówka systemu oświaty pojawi się jako podmiot objęty wsparciem tylko w wyjątkowych sytuacjach, np. gdy wsparciem zostali objęci także przedstawiciele kadry szkół i placówek systemu oświaty, pod warunkiem, że zostali oni skierowani do projektu przez daną placówkę lub szkoła lub placówka systemu oświaty wdraża systemy tj. RESQL.
  W opisanym w pytaniu przypadku IZ FEW nie widzi podstaw do wskazania w tym punkcie wspomnianych szkół.

• 53. Czy w ramach projektu można sfinansować studia podyplomowe dla nauczyciela z zakresu pomocy psychologiczno – pedagogicznej?

  W typ I (rozwój kompetencji, umiejętności, uzdolnień i zainteresowań uczniów poza edukacją formalną) nie wpisują się studia podyplomowe z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej. W typie II (poprawa jakości edukacji poprzez realizację działań społeczno-wychowawczych oraz realizację działań więziotwórczych szkoły) IZ FEW nie widzi zasadności dla realizacji tego typu studiów podyplomowych. Możliwy jest udział nauczycieli w szkoleniach i kursach z zakresu przeciwdziałania przemocy, przeciwdziałania uzależnieniom oraz wsparcia dobrostanu psychicznego uczniów.

• 54. Czy konieczne jest wskazanie we wniosku konkretnych placówek edukacyjnych, które zostaną objęte projektem. Czy Wnioskodawca musi wybrać i nazwać konkretne szkoły, czy też możliwe jest skierowanie projektu do uczniów publicznych liceów i techników z terenu całego województwa wielkopolskiego?

  W przypadku realizacji zajęć dotyczących rozwoju kompetencji, umiejętności, uzdolnień i zainteresowań uczniów poza edukacją formalną oraz społeczno – wychowawczych możliwe jest skierowanie projektu do uczniów z terenu całego województwa wielkopolskiego bez wskazywania konkretnych szkół. W takim przypadku diagnoza dotycząca uczestników projektu musi odnosić się ogółem do uczniów np. w pewnym przedziale wiekowym z danego terenu. IZ przypomina, że takie zajęcia muszą odbywać się poza godzinami lekcyjnymi oraz nie muszą być realizowane w szkole ani przez szkołę.

• 55. Czy w ramach 1 typu projektu jest możliwe finansowanie staży zawodowych u pracodawców dla uczniów szkoły branżowej? Staże służą rozwojowi kompetencji i umiejętności, a jednocześnie są zgodne z potrzebami rynku pracy. Oczywiście w projekcie przewidziane zostaną również inne formy wsparcia dla uczniów, np. kursy i szkolenia, zajęcia pozalekcyjne, itp.

  W ramach naboru nie ma możliwości finansowania staży zawodowych.

• 56. Czy możliwe jest partnerstwo, w którym partner projektu realizuje przypisane mu zadania merytoryczne (np. cykl warsztatów) wyłącznie w formie wolontariatu, nie ponosząc żadnych kosztów finansowych w projekcie, a wartość pracy wolontariackiej wykazywana jest jako wkład własny niepieniężny? Zadania te byłyby realizowane bez zlecania usług podmiotom zewnętrznym. Proszę o potwierdzenie, czy w opisanym modelu partner może realizować zadania merytoryczne bez ponoszenia kosztów finansowych w projekcie.

  Realizacja projektu w opisanym modelu jest możliwa. Instytucja Zarządzająca (IZ) zwraca jednak uwagę na zapisy rozdziału 3.3 Wytycznych dotyczących kwalifikowalności wydatków na lata 2021–2027. Punkt 5 wspomnianego podrozdziału określa szczegółowe warunki kwalifikowalności nieodpłatnej pracy jako wkładu niepieniężnego. W odniesieniu do kryterium formalnego dotyczącego wyboru partnera aby kryterium mogło zostać uznane za spełnione, we wniosku o dofinansowanie należy wskazać wyłącznie wolontariuszy na stałe współpracujących z partnerem, a nie tych, których partner chciałby dopiero zaangażować.

• 57. Czy w przypadku partnerstwa pomiędzy dwoma gminami uchwała o partnerstwie może zostać podjęta po dniu złożenia wniosku o dofinansowanie. Czy nie wpłynie to na negatywną ocenę wniosku w ramach kryterium Prawidłowość wyboru partnera do projektu lub innego?

  Zgodnie z zapisami Regulaminu wyboru projektów wybór partnera musi nastąpić przed złożeniem wniosku o dofinansowanie, co wnioskodawca potwierdza we wniosku (Część VIII – Oświadczenia). Zgodnie z podrozdziałem 4.6. Regulaminu wyboru projektów na etapie podpisywania Umowy wnioskodawca jest zobowiązany do przesłania do ION porozumienia lub umowy o partnerstwie.